Entradas

Sunday, December 3, 2017

Il pane, Gianni Rodari

Damos por terminada la actividad del mes de noviembre de nuestro proyecto Erasmus+ Colorful Songs con la visualización del poema italiano"Il pane" de Gianni Rodari. 
Inspirados en la metodología Emilia Reggio, planteamos un intercambio de poemas para trabajar en equipos internacionales poniendo imagen al audio original, que celebra la posibilidad de un día sin hambre, un día para recordar. Quedamos a la espera de la visualización en Italia de nuestro poema, La dieta del dragón, compartida en Inspiration4.



Texto original de Gianni Rodari

S´io facessi fornaio
vorrei cuocere un pane
così grande da sfamare
tutta, tutta la gente
che non ha da mangiare.
Un pane più grande del sole,
dorato, profumato
come le viole.
Un pane così
verrebbero a mangiarlo…
…i poveri, i bambini,
i vecchietti e gli uccellini.
Sarà una data
da studiare a memoria:
un giorno senza fame!
Il più bel giorno di tutta la storia



Thursday, October 19, 2017

Florecitas en el pelo


Parte de la actividad prevista durante este trimestre para la asociación escolar Erasmus+ Colorful Songs, es aprender y grabar en vídeo una canción en español, a elegir de las del proyecto Canciones al óleo de Heriberto Cruz. Esta es la elección democrática del alumnado de 2º A que ya hemos iniciado como actividad de lectura en la clase de Lengua, inspirada en la obra del pintor Antonio Padrón, Cabeza Femenina:

"Florecitas en el pelo"

Florecitas en el pelo
Risita de manantial
No más que quiero mirarte
Si comienzas a bailar

Suspiros de olor a rosas
que perfuman el solar
¿ Por qué no me dices algo?
Cuando saludo al pasar

Sigue, sigue jugando
Creyendo que estaré siempre esperando
Sigue, sigue jugando...
Que mi paciencia se está acabando

Un día me das un dulce
Otro día un caramelo
Y si no me pongo firme
Me sigues tomando el pelo

Cuando harás cosas acorde
Con tu cuerpo y con tu edad
Que todo tiene su tiempo
Que nadie vuelve hacia atrás

Sigue, sigue jugando
Creyendo que estaré siempre esperando
Sigue, sigue jugando...
Que mi paciencia se está terminando.





Wednesday, May 17, 2017

¿Reconoces la inspiración?

Así damos por concluida nuestra segunda actividad con orientación hacia la metodología de los centros Reggio Emilia:

Inspirados en tres piezas musicales propuestas, los niños y niñas de los cuatro centros asociados al proyecto Eramus+ Colorful Songs, han elaborado diferentes creaciones artísticas usando técnicas diversas.




Una selección de estas obras únicas y exclusivas se han utilizado para la creación de un juego que consiste en adivinar a qué pieza musical corresponden las imágenes. 




A la diversión propia de un juego on-line se suma la emoción de conseguir puntos según las respuestas sean o no correctas.

Para jugar hay acceder al siguiente enlace: https://goo.gl/forms/8RFercKJ1eWxa3It1




Tuesday, April 4, 2017

Bailar también es un lenguaje

La danza es una disciplina sumamente integral, ya que logra la conexión entre cuerpo y mente y te posiciona en otro lugar. La danza enriquece el desarrollo cognitivo -a través del juego y la memorización-, y se postula como un ejercicio clave en el desarrollo psicomotriz que forma parte de la  educación física de los niños y niñas.


Sabemos que el movimiento estimula, entre otras cosas, el crecimiento sano de nuestro cuerpo en general y el buen funcionamiento de nuestros órganos y glándulas, así como la buena oxigenación. También sabemos que el arte incentiva a la creación y a expresión. La danza conjuga estos elementos y es una herramienta para la comunicación con nosotros y con el entorno. A partir de varias técnicas de movimiento se agudiza la comunicación y la escucha. Se trabaja en equipo. En la época en la que nos encontramos, lo más importante es crear redes de comunicación, de respeto y de cuidado. A partir de trabajar el cuerpo y la expresión artística llegamos a valorarnos y a escuchar la necesidad del otro, además de la nuestra.


Además uno de los objetivos de la escuela es la socialización de las personas, lograr que el alumno pueda comunicarse con los otros y a partir de allí conocer y establecer reglas y códigos para la vida en comunidad. Para esta comunicación, la escuela se ocupa del lenguaje escrito, el oral y también debería ocuparse del lenguaje corporal y lograr verdadero intercambio de experiencias cognitivas, emocionales y relacionales, que posibiliten la construcción de personas libres y creativas, con capacidades para tomar decisiones y adaptarse a las diferentes circunstancias.


La danza, entendida como lenguaje, es una herramienta más de expresión y aprendizaje, de encuentro con uno mismo y los otros. Y puede ser un agente de inclusión maravilloso. Siempre y cuando lo importante no sea adquirir tales o cuales técnicas, sino permitirse decir, disfrutar y conocer a través de este lenguaje.


Y además, de alguna manera, erradicamos el mito de que bailar es sólo ‘una cuestión de chicas’, apoyando a la inclusión de actividades en el género, comprobando que la danza es cosa de todos. 

Ante la falta de un especialista en danza nos ayudaremos de la tecnología y, quizás, podamos aprender unos pasitos con los que disfrutar de un rato juntos el día menos pensado.



Thursday, February 16, 2017

Iniciando la multiplicación

La multiplicación es una operación matemática, de aritmética elemental, que consiste en sumar varias veces un mismo número. Así, 2 x 4, indica que tenemos que sumar 2, 4 veces, es decir, 2 + 2 + 2 + 2. Por tanto, la multiplicación se puede considerar como una suma repetida.
Comprobamos que el resultado es el mismo:   2 x 4 = 8    y    2 + 2 + 2 + 2 = 8.
 El aprendizaje de las tablas de multiplicar tradicionalmente es un hito académico. Si un niño se sabe las tablas de multiplicar respiramos tranquilos pero si no es así parece que tenemos un problema.
Con el objetivo de aprender las tablas de multiplicar y comprender la operación de la multiplicación, proponemos algunos JUEGOS y estrategias diversas.


 

¡MUY IMPORTANTE!






Sunday, February 5, 2017

Georgos Jakovides y Apostolia Georgu




Continuamos la colaboración en eTwinning, esta vez en torno a la pintura de Georgos Jakovides en la que nos inspiraremos para crear poemas que serán compartidos aquí:  


Las  obras de expresión artísitica creadas  serán compartidas aquí: 

 
Observaremos el juego representado en la obra del pintor griego Apostolia Georgu y grabaremos un pequeño vídeo jugando que publicaremos aquí:


Les animo a colaborar desde casa añadiendo poemas u obras creados por sus hijos e hijas durante los meses de febrero y marzo, es tan sencillo como fotografiar el trabajo, colocarlo en el enlace correspondiente pulsando en "+"  y siguiendo los pasos que se van abriendo.

Tuesday, January 31, 2017

¿Deberes?




Hay investigaciones científicas que demuestran claramente que los niños, y niñas, son mucho más aptos a tener éxito en el aprendizaje cuando sus familias los apoyan activamente. Otras investigaciones, no menos científicas, demuestran lo contrario.   Lo que no cabe duda es de que las tareas escolares forman una parte importante de nuestro sistema educativo y no es fácil esquivarlas, así que, sin entrar en ese debate y aceptando que la situación es la que es, voy a expresarme desde mi experiencia, puesto que en nuestro centro hay costumbre de mandar deberes a casa por decisión del equipo educativo, necesidades de cada aula (algo que no dió tiempo a terminar en clase por ejemplo), necesidad de refuerzo de cada niño o niña o porque las familias generalmente los demandan.
Cuando las familias leen con sus hijos, dialogan con sus maestros, participan en la escuela o en otras actividades educativas, en el colegio o fuera de él, y les ayudan con sus tareas escolares, les otorgan una gran ventaja. La tarea escolar representa una oportunidad para que los niños, y niñas, aprendan y para que las familias participen activamente en la educación y formación de sus hijos, manteniéndose informados diariamente de su progreso y dificultades y enriqueciendo su proceso de aprendizaje con otras perspectivas y entornos. Dicho esto, sin llegar al exceso, las tareas son importantes y  según qué tipo de tareas están incluso de moda, claro ejemplo el uso que hace de ellas la innovadora metodología  Flipped Classroom o Clase Invertida. 




 Pero no siempre las familias saben cómo afrontar esta tarea y se producen situaciones de verdadera angustia en casa, por lo que he decidido concretar algunas sencilas orientaciones para mi actual  alumnado de 2º de Primaria y sus familias:
  1. Las tareas escolares son de los niños y niñas, no de los papás y mamás. Cada niño o niña es responsable de saber qué tiene que hacer y cómo, teniendo en cuenta que normalmente es algo que ya hemos iniciado o estudiado en clase. Comentar con unos y otros padres y madres puede crear confusión puesto que las tareas en muchas ocasiones son personalizadas, o sea, cada niño o niña pueda llevar algo diferente que hacer en función de sus necesidades. Además les estamos privando de un aprendizaje fundamental que es aprender a organizarse y adquirir responsabilidad y autonomía. Ayudar al niño o niña con los deberes y tareas escolares no debería implicar tenerse que pasar largas horas sentados en su escritorio sino procurar que alcance la suficiente autonomía para hacerlos solos o con un poco de ayuda.
  2. La familia puede ayudar, pero hacerle los deberes al niño a largo plazo no es de gran ayuda sino que es contraproducente: es importante responder a sus preguntas, si se puede, pero sin olvidar que se supone que la tarea es para ayudar a que aprendan y se superen. Por lo tanto la familia debe procurar que su hijo  o hija haga su propio trabajo. No aprenderá nada si no piensa por sí mismo y comete y corrige sus propios errores. Los adultos pueden hacer sugerencias y dar indicaciones para orientar, pero el aprendizaje debe estar en manos de los niños. Pueden ayudar al niño o niña a organizarse, cuidar su carpeta, asegurarse de que va y viene completa al colegio al día siguiente, y de que dispone de todo  lo necesario para realizar la tarea encomendada: lápices, bolígrafos, papel, libros, diccionarios, ordenador o tablet, ... Deben procurar reducir al mínimo las distracciones, controlar  la televisión, la música alta y las llamadas de teléfono. Deben también procurarles un buen descanso y alimentación, esto les ayudará a concentrarse mejor.
    La motivación y supervisión son importantes: preguntar al niño sobre las tareas escolares, apoyándolo, revisando que ha completado la tarea y trasmitiéndole el mensaje de que puede contar con el adulto cuando tenga preguntas o haya algo que le preocupe. Deben demostrar que sus tareas escolares son importantes para ustedes expresándoles lo orgullosos que se sienten del trabajo que está realizando. Cuando colgamos en la nevera un trabajo suyo también estamos elogiando su trabajo y esfuerzo como cuando comentamos  sus logros académicos a otros parientes, sin llegar a las comparaciones con otros miembros de la familia ao conocidos. También la familia puede ayudarle a espaciar el aprendizaje, si tienen que entregar un trabajo dentro de una semana, ayúdenlo a realizar un poco cada día en lugar de hacerlo todo la noche anterior.
  3.  Proporcionar al niño o niña otros espacios de aprendizaje: que pueda estudiar o aprender las mismas cosas de maneras y en lugares diferentes, visitas culturales, teatro, museos, biblioteca, campo, playa, granjas, ... son excelentes lugares para aprender o poner en práctica lo aprendido) es algo que pueden hacer las familias normalmente con mayor facilidad que el colegio. Ayudar a su hijo a aprender nuevas palabras o contenidos de manera diferente, hablarles acerca de nuevos vocablos varias veces en el transcurso de la semana, y en diferentes contextos ayudará a enriquecer la comprensión que su hijo tenga de esa palabra. Facilitarle experiencias de aprendizaje como plantar semillas y verlas crecer, cuidar una mascota, atarse los cordones, realizar experimentos o cocinar suponen vivencias que refuerzan todo lo dicho hasta ahora.
  4.  Si el niño o niña tiene constantemente problemas con los deberes escolares, pida ayuda.
    La tutora estará encantada de colaborar con la familia para resolver los problemas que puedan encontrar.  En algunos casos pueden tener problemas para ver bien la pizarra y necesitan llevar gafas; otros pueden necesitar que los evalúen por tener problemas de aprendizaje y/o un trastorno por déficit de atención. Averigüe cuáles son las reglas sobre la tarea de la maestra. Si su hijo muestra problemas para completar o comprender la tarea, debe ponerse en contacto con la maestra para tratar ese asunto con ella.
  5.  La mejor ayuda, el ejemplo. ¿Le ve su hijo organizándose bien el tiempo o leyendo libros? Los niños y niñas  son más proclives a seguir el ejemplo de sus padres que sus consejos. Aquí incluyo otros hábitos que son fundamentales como la puntualidad, la perseverancia, la escucha y el respeto mutuo.

Saturday, January 14, 2017

Bajo el mismo sol


 

Desde 1964, para conmemorar la muerte de Gandhi, se celebra el 30 de enero el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, reconocido por la UNESCO en 1993.

En esta fecha se recuerda la necesidad de la educación para la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los Derechos Humanos, la no violencia y la paz.

Con la idea de que la Paz se siembra con cada pequeño gesto cotidiano, hemos decidido colaborar para obtener la mejor de las cosechas ¡buena falta hace!



¡Siempre con la alegría!



Monday, January 9, 2017

Pintando en la pared




La música y el canto favorecen el aprendizaje de cualquier lengua, incluida la lengua materna. Hay unas cuantas razones por las que hemos decidido aprender canciones en diferentes lenguas:
  1.  La música conecta las culturas y rompe fronteras. Cantar una canción que gusta a la gente, y que no se espera que sepamos, rompe el hielo de forma instantánea.
  2. Conocer la música de un lugar es acercarse su cultura y lengua, a veces aprender un idioma es como aprender a tocar un instrumento.
  3. Aprender la letra de una canción en una lengua extranjera ayuda a entrar en contacto con un nuevo idioma, o a aumentar el vocabulario si es aprendida como segunda lengua.
  4. Se puede usar la música y el canto para aprender frases sencillas y útiles.
  5. La música se puede llevar a cualquier parte y se puede practicar en cualquier sitio, la llevas contigo.
  6. ¡Es divertido! Se puede poner todo el cuerpo en una canción, soltarse el pelo con más facilidad de lo que haríamos en cualquier situación hablada. Cantando se puede pasar un rato realmente bueno, emociona y ayuda a mejorar el humor de la gente. La vida sería mucho mejor si la gente cantara más.
Avanzamos en el calendario del proyecto Erasmus+ Colorful Songs y nos toca cantar en griego este es bonito mensaje:

 "Pintaremos en la pared dos corazones con un sol enmedio, cantaremos en las calles para cambiar el mundo con nuestras voces, alejaremos la oscuridad y llenaremos las ventanas de  flores cada día; que nuestros corazones se conviertan en nubes y nuestras vidas sean una fiesta que haga del mundo infinito un pueblo pequeño."



  "Ta pedia zografizun ston tiho"


Ta pedia zografizun ston tiho
dio kardies ki enan ilio sti mesi
perno fos ap ton ilio ke ftiahno tin agapi
ke mu les pos saresi.

Ta pedia tragudun mes tus dromus
ki foni tus ton kosmo alazi
ta skotadia skorpane ki mera luludizi
san anthos sto pervazi.

Ena sinefo in i kardia mu
ki zoi mu giorti se platia
sagapo ki o aperantos kosmos
poso miazi me mikri politia.








Monday, October 31, 2016

Vuela vuela Navidad

Pronto, ¿verdad?, pues sí, pero si no empezamos ya no tendremos Navidad en el cole porque el tiempo ¡VUELA!!! 



Wednesday, October 12, 2016

Nana griega

Lindos recuerdos nos trae a todos el comienzo del proyecto eTwinning (ahora Erasmus+) Coloful songs: https://ceciandlili.blogspot.com.es/2015/12/kimisu-angelodi-mu.html .

Me han pedido en clase que comparta con ustedes la letra y música para practicar la nana griega en casa, les hace mucha ilusión cantarla cuando nos visite el profesorado griego, italiano y lituano el 7 y 8 de noviembre. Además el curso pasado nos quedamos con las ganas de cantar en el Encuentro de Villancicos y nunca es tarde.


Kimisou angeloudi mou, pedi mou nani, nani
Na megalosis grigora, san ta psilo platani
Na ginis andras sto kormi ke sto mialo
Ke na se panta mes ton dromo ton kalo.

Kimisou angeloudi mou, glika me to tragoudi mou

Kimisou peristeri mou, na ginis san atsali
Na gini ki kardoula sou, san tou Hristou megali
Gia na min pis mes tin zoi sou “den mporo”
Ki an prepi akoma na sikosis ke stavro

Kimisou angeloudi mou, glika me to tragoudi mou.



Monday, September 19, 2016

Hello! How are you?

Nada mejor que una canción alegre para dar la bienvenida al curso y al inglés.



Tuesday, July 5, 2016

Un corsario en Santa Brígida

Hace 417 años, en 1599, Gran Canaria fue atacada por una flota de navíos holandeses al mando del vicealmirante Pieter Van Der Does. Durante nueve días, Santa Brígida se convirtió en la capital de la isla...


Ya había trabajado yo este apasionante tema anteriormente en el proyecto eTwinning "Treasure Island", con mucho éxito entre los niños y niñas de 3º del CEIP San José Artesano...


Así que hace unas semanas, el 11 de mayo exactamente, recibimos en nuestra clase de 1º, con gran entusiasmo, a un equipo de expertos, enviados por nuestro Ayuntamiento de la Villa de Santa Brígida, a presentarnos la actividad "Un corsario en Santa Brígida", para conmemorar el aniversario de aquella importante batalla, la del Batán.




Mientras nos contaban los detalles de este acontecimiento histórico ocurrido en nuestro municipio, y  cómo los campesinos y otros trabajadores se organizaron para defenderse del ataque,  todos estuvimos muy atentos y tomando nota, como hacen los mayores,  y haciendo preguntas tan interesantes como las respuestas que recibíamos.




Al finalizar nos invitaron a participar en un concurso de dibujo sobre lo aprendido y esto fue lo que ocurrió:




Ahora quedan expuestos en la Biblioteca Municipal. 
¡Enhorabuena a los dos artistas! 
¡Gracias a todo el equipo por  asistir a la entrega de premios el 29 de junio!


           






Friday, June 10, 2016

Canciones al óleo



El proyecto Canciones al óleo, del cantante Heriberto Cruz,  ha sido quizás el mejor valorado por los niños y niñas de 1º durante todo el curso. Incluido en la propuesta de trabajo compartido con centros europeos, a través de la web eTwinning Colorful Songs,  además de ajustarse a los objetivos previstos ha provocado en nuestro alumnado,  el deseo de dar continuidad al proyecto y "aprender más cuadros de Antonio Padrón", y no es fácil conseguir esto en alumnado de tan corta edad, no solo de nuestro centro sino también de los centros europeos que han participado de forma virtual.

Canciones al óleo les ha despertado el interés sobre el universo personal de Antonio Padrón, su visión particular del entorno, la agricultura, la pesca, la gente y el paisaje canario a través de la pintura, nos ha dado a conocer obras concretas del pintor, nos ha propiciado conocer y valorar una propuesta musical alejada de la uniformización cultural que impera, siendo Heriberto Cruz y su grupo, ejemplo de la importancia del trabajo en equipo para lograr buenos resultados, contribuyendo a crear  una cultura musical distinta en nuestra  comunidad educativa, promoviendo el desarrollo de un sentido crítico sobre las manifestaciones culturales actuales y provocando en los alumnos/as la satisfacción por el trabajo propio, la mejora de la autoestima y un mayor grado de felicidad.
Haber tenido la oportunidad de visitar la Casa Museo Antonio Padrón, ha sido un extraordinario complemento que permite sustentar los contenidos adquiridos. Los productos siguen presentándose y realmente se observa cómo entienden el profundo significado de Canciones al óleo, proyecto que se siente cada día en el aula, se ve en nuestros poemas, dibujos y tarareos de voces infantiles, que provocan sonrisas y amable complicidad.


Creamos la situación de aprendizaje adaptada para el nivel trabajándose distintas áreas de forma interdisciplinar: Lengua Castellana y Literatura, Ed. Artística,  Ciencias Sociales y Naturales, Matemáticas y Educación Emocional y para la Creatividad … añadiendo la visita a la Casa Museo Antonio Padrón, el acercamiento al municipio de Gáldar y algunas cuestiones de su entorno natural, social, histórico y cultural y la simbología indigenista en el área de Matemáticas (geometría e unidades de medida) de forma que se inició el trabajo antes de la visita del cantante, facilitada en esta ocasión por el Cabildo de Gran Canaria,  y se ha continuado después con nuevas creaciones ya de forma espontánea y con estilo propio con clara influencia del pintor, recuperando tradiciones y juegos, que las nuevas generaciones empiezan a desconocer por completo. Canciones al óleo  ha dejado a nuestro joven alumnado enamorado de la música de Heriberto Cruz, y de la caja flamenca de Jorge Soroa, y con capacidad para reconocer la obra de Antonio Padrón y su estilo indigenista, aparte de otras tradiciones y motivos culturales que a ella se vinculan además de disfrutar y convivir con alegría.




La música de Heriberto Cruz es además pura “expresión y representación de sensaciones, emociones y pensamientos” y su vinculación a la obra pictórica de Antonio Padrón ha traído al alumnado una nueva posibilidad de inspiración para la “expresión de ideas y fantasías”, aprendiendo que la música no sólo tiene un valor estético sino que es también una forma de comunicación con la inteligencia y sensibilidad de otros/as, se vincula a otras disciplinas artísticas y culturales, nos ayuda a comprender el mundo en que vivimos, y a transmitir AMOR, según palabras del propio alumnado.
Creemos y deseamos que Canciones al óleo haya provocado en el alumnado nuevas aptitudes como consumidores/as  a largo plazo, haciéndoles ser más críticos en cuanto a la música que oyen en su entorno, bien marcada por su carácter comercial, haciéndoles más selectos en sus gustos personales y más creativos/as,  para lo que es necesario dar continuidad a Canciones al óleo, pues es mucha su fragilidad ante la manipulación de la oferta en los medios.



Aunque la actividad “concluye” con un encuentro de todos los centros visitados por Heriberto Cruz, celebrado el 1 de junio en el CICCA, Canciones al óleo es un proyecto que no termina, pues sigue vivo, produciendo aprendizaje significativo, provocando momentos  de felicidad que harán que pase a formar parte de sus vidas y no lo olviden nunca. El encuentro fue todo un éxito en cuanto a organización y presentación de los materiales, participación del alumnado presente, interacción con el cantante, la actuación de este y su grupo, un gran éxito. La oportunidad de asistir a un lugar, como es el CICCA, es única para alumnado poco acostumbrado y, en algunos casos, con pocas oportunidades y lo disfruta con la mayor alegría.




El dossier entregado al centro con toda la información en relación a la situación de aprendizaje y planteamientos didácticos, la información general sobre el proyecto y  el material compartido por Heriberto Cruz en su blog Canciones al óleo, es de una calidad excepcional y está exquisitamente seleccionado, unido al material disponible en la página web de la Casa Museo Antonio Padrón y puesto en manos del propio alumnado se convierten en un recurso inigualable para la situación de aprendizaje planteada y optimiza los resultados.



Sorprende la capacidad del cantante de “adaptarse” al mundo de la docencia, conectando con el alumnado de diversas edades y los adultos involucrados (alumnado y familias) y aportando situación de aprendizaje de elaboración propia que facilita la integración curricular de Canciones al óleo, fundamental para que sea entendido como experiencia de aprendizaje, habiéndose añadido en nuestro caso otras áreas  y competencias básicas adaptadas al nivel de 1º de Educación Primaria.


La puesta en práctica de la situación de aprendizaje y la visita de Heriberto Cruz y Jorge Soroa a nuestro centro superaron con creces todas las expectativas posibles, aunque ya no se nos planteaba la duda de si gustaría este tipo de creación a nuestro alumnado dado el éxito del año anterior aunque con alumnado de mayor edad, pero igualmente acostumbrado e inmerso en otros estilos musicales y creativos más difundidos en los medios de comunicación habituales en su entorno.
Es importante el trabajo previo a la visita que motivó automáticamente un vínculo entre el alumnado y el cantante, quedando impregnados de la magia de su poesía y su música, memorizando parte de sus canciones, la complicidad durante la visita, por cierto esperado con ansiedad y emoción, igual que ocurría con el encuentro final. Fueron experiencias mágicas vividas, que se repitan es nuestro deseo.
La experiencia de asistir como público a una actuación musical en directo, durante la visita al centro como en el encuentro final con Heriberto Cruz, es un recurso único que aporta aprendizajes, experiencias y emociones difíciles  de experimentar por otros medios en el entorno escolar.






Saturday, May 28, 2016

Encuentro Ceci&Lili


El pasado día 5 de mayo tuvimos una agradable y muy deseada visita; un grupo de 5º del CEIP San José Artesano con su tutora, Lilia, y  un grupo de madres, entró en nuestra clase de 1º.


Los recibimos con mucha alegría, leímos nuestros poemas inspirados en la obra del pintor Antonio Padrón y les enseñamos todo el trabajo que sobre él hemos realizado. También les mostramos nuestra versión del tapiz de Bayeux para el proyecto eTwinning Colorful Songs, en el que también participan.

Ellos nos regalaron un hermoso lapbook que habían elaborado sobre el teatro, y una caja con sus galletas preferidas. ¡Ahora ya sabemos hacer lapbooks!


En el salón multiusos intercambiamos obras de teatro; nosotros interpretamos de nuevo "La oda a la tortuga Bartola" y ellos "Giselle y las musarañas",  siendo invitados como público nuestros compañeros y compañeras de 1º y 2º.


Después de desayunar, acompañados por Jose, un padre de nuestro grupo, nos fuimos a la finca El Galeón, donde tenemos nuestro huerto. Les enseñamos los animales, los estanques con ranas, renacuajos y chiripitas, nos hicimos selfies y jugamos.



Por último, ya de vuelta a la clase, nos despedimos cantando nuestra canción preferida en los últimos tiempos, Jarea, del proyecto Canciones al óleo de Heriberto Cruz.



Saturday, May 14, 2016

Nuestro viaje al pasado

Con nuestra visita a la Cueva Pintada de Gáldar el pasado 21 de abril, iniciamos nuestro interesante  "viaje al pasado".


Siguiendo la propuesta del centro francés asociado en el proyecto eTwinning Colorful Songs, entramos en la época medieval europea, esta vez guiados por contenido presente en el Tapiz de Bayeux en Francia.


Con ayuda de la lectura de imágenes, textos adecuados, la música, la escritura y el dibujo, vamos descubriendo el mundo en sus diferentes etapas de la Historia y el Arte.







El trabajo en equipo es la base de un buen aprendizaje entre iguales, una escuela donde aprender a convivir y compartir.








Tuesday, May 10, 2016

Mindfulness para niños

Muchos padres y madres se preguntarán qué hacemos en la nueva asignatura de Educación Emocional y para la Creatividad. 

En realidad casi todo lo que hacemos durante la mañana guarda relación con las emociones, la creatividad o con ambas cosas a la vez. Sin embargo es cierto que dedicamos algunos ratitos a realizar actividades específicas para ayudar a los niños y niñas a conocerse así mismos, reconocer sus emociones, gestionarlas de la mejor forma posible y ser más felices. Usamos muchos cuentos, música seleccionada, algunos juegos y algún que otro audio o vídeo. 

En estos últimos días estamos poniendo en práctica la siguiente técnica con gran nivel de éxito y me han pedido el vídeo para poder practicarla también en casa, lo que me parece una idea fantástica. Siguiendo las instrucciones, en pocos minutos conseguimos niños y niñas más tranquilos, concentrados, capaces de controlar sus impulsos y atentos, preparados para la siguiente actividad o reto que se propongan. Ideal si lo practican antes de estudiar o realizar cualquier actividad que requiera concentración y escucha.

¡Ya me contarán!


Wednesday, May 4, 2016

Ajedrez en el cole

Aunque uno de los juegos más antiguos que conocemos, dicen que el ajedrez es un recurso pedagógico apropiado para ayudar a que los niños y niñas desarrollen múltiples habilidades mentales que optimizarán sus procesos de aprendizaje. 


Pero colocar el ajedrez al servicio de la educación no sólo tiene como finalidad desarrollar estrategias de pensamiento sino también de cultivar valores y gestionar emociones. Dadas sus características lúdicas e intelectuales, proporciona un escenario ideal a través del cual podemos fomentar la sana construcción del mundo interno de los niños y niñas.


En el CEIP Juan del Río Ayala se oferta como actividad voluntaria en horario de recreo los martes y jueves, y tiene gran aceptación entre alumnos y alumnas de todos los niveles de Educación Primaria.


Si lo quieren practicar en casa, pero no tienen tablero y figuras, pueden jugar aquí.